by Tristan Gamboa | May 2, 2020
The CAS program requires students to experience different stages of learning through their projects or experiences. These stages are research, preparation, action, reflection and demonstration. In this article, 12th grader Tristan Gamboa Porier tells about what he learned and accomplished through all the stages.
CAS requires us as students to be explicit about the learning outcomes achieved during our experiences or projects. The learning outcomes I developed throughout this project are:
- Identify own strengths and develop areas of growth
- Demonstrate that challenges have been undertaken, developing new skills in the process
- Demonstrate how to initiate and plan a CAS experience
- Show commitment to, and perseverance, in CAS experiences
The way these learning outcomes were achieved and developed throughout the project are shown in the reflection underneath.
My Little Journey as a Club Teacher
Hi, my name is Tristan Gamboa. I am a twelfth-grade student and this is my reflection for my 2019 CAS project. What was my project? Well, my project was really simple and had really simple goals. You see I made a connection, I had two things in mind “What is something I like to do?” and “What is something I’ve never done before?” so then after some reflection I concluded “I like parkour, and I’ve never been a teacher of any kind before” And that is how my parkour club was born.
So then my project was born out of a combination of a strength and an area of personal growth. I used to be pretty good at the sport but teaching is something that had scared me and I personally would have never imagined myself doing it, so it for sure was a risk for me to set myself up to becoming a teacher. But taking this risk finally paid off, and not because the club went great (because on some occasions it didn’t) but because by the end of the club my perspective towards teaching completely changed. So I will take you on a short journey so that you can have an idea of how this process of “I will never be a teacher” to “I want to continue this club after I’m done with the project”.
Monday 3 of September of 2019 was the first class I gave and I decided for this class to be an introduction to the sport and an introduction to how I had planned for the club to carry out as much for me to get to know them. And well, I got to know them. The first thing I realized was that the kids had different attitudes towards this class, some of them were there because they wanted to be there and some seemed to be there because their parents told them to. And well this was something I didn’t expect but ended up being my biggest problem as a teacher.
As the classes kept going my first realization became a consistent issue (the kids who were there only because they had to). But along the way, I realized positive things too. Such as the fact that the homeroom teacher of my most enthusiastic kids told me that they looked forward to my club every Monday and every time I asked them for feedback at the end of the class to know how well I was doing as a teacher and they would always say that they enjoyed the class which I was always glad to hear. One particular day which really moved me was a day I was in a bad mood, and the kids asked me “why aren’t you smiling like always” and then as the class continued they kept trying to find out what was wrong and were doing their best to cheer me up which ultimately did work and left that class with a big smile on my face, all because of the kids.
With the progress of the class both of us, the kids and I, were learning a lot. They were really learning the tricks and moves that I was teaching them and I was learning how to keep their attention and how to make the activities in which they learned more fun for them. I was suddenly not working alone but in a team, kids themselves were helping their partners and helping me with the class which was teamwork that I never saw coming but I was glad to take advantage of.
A particular thing as a teacher was finding the balance between a fun class and a focused class. Every class I would work really hard to achieve that balance I would usually achieve it to a certain extent until one day when the kids were completely out of control and I thought to myself “How did my favorite teachers deal with my class when we would get out of control?”. So then that is exactly what I did, for the first time I spoke to the kids with complete seriousness and with clear intentions with my words and told them that those who were not being obedient, would no longer come to the class since they weren’t allowing their peers to learn what they came to learn. And with that, I regained their attention and for the rest of the class, they remained completely obedient but gladly not in a bad mood but just happy to be there.
The two examples I provided really summarise the ups and downs of my journey as a club teacher. In the beginning, I was afraid I could be a bad teacher and by the end, I realized that I really enjoyed teaching. Although the kids were very energetic and could become uncontrollable I had gained their respect and they had gained my love. And just like that, I had gained much more from that experience than what they could have gotten. Yes they learned a couple of tricks and one of them really fell in love with the sport which I’m proud of but I got to experience the frustration and the joy of being a teacher.
by Tristan Gamboa | May 2, 2020
El programa CAS requiere que los estudiantes experimenten diferentes etapas de aprendizaje a través de sus proyectos o experiencias. Estas etapas son la investigación, la preparación, la acción, la reflexión y la demostración. En este artículo, el estudiante de 12º grado Tristán Gamboa Porier cuenta lo que aprendió y logró a través de todas las etapas.
CAS requiere que nosotros como estudiantes seamos explícitos acerca de los objetivos del aprendizaje logrados durante nuestras experiencias o proyectos. Los objetivos del aprendizaje que he trabajado a lo largo de este proyecto son:
- Identificar las propias fortalezas y desarrollar áreas de crecimiento
- Demostrar que se han emprendido desafíos, desarrollando nuevas habilidades en el proceso
- Demostrar la iniciación y planificación de una experiencia de CAS
- Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS
La forma en que se lograron y desarrollaron estos resultados de aprendizaje a lo largo del proyecto se muestran en la reflexión a continuación.
Mi pequeña experiencia como profesor de un club
Hola, me llamo Tristan Gamboa. Soy un estudiante de duodécimo grado y esta es mi reflexión sobre mi proyecto CAS de 2019. ¿Cuál era mi proyecto? Bueno, mi proyecto era muy simple y tenía objetivos muy simples. Hice una conexión, tenía dos cosas en mente “¿Qué es algo que me gusta hacer?” y “¿Qué es algo que nunca he hecho antes?” así que después de pensar un poco concluí “Me gusta el parkour, y nunca he sido un profesor de nada” Y así es como nació mi club de parkour.
Así que, mi proyecto nació de la combinación de una fortaleza y un área de crecimiento personal. Yo siempre he sido bastante bueno en el deporte pero la enseñanza es algo que me había asustado y personalmente nunca me hubiera imaginado como profesor, así que era una audacia para mí establecerme como profesor. Pero tomar este riesgo finalmente valió la pena, y no porque el club fuera genial (porque en algunas ocasiones no lo fue) sino porque al final del club mi perspectiva hacia la enseñanza cambió completamente. Así que les voy a contar sobre mi experiencia para que pueden hacerse una idea de mi proceso de “nunca seré un profesor” a “quiero continuar este club cuando termine el proyecto”.
El lunes 3 de septiembre de 2019 fue la primera clase que di. Y decidí que esta clase fuera una introducción al deporte y una introducción al club y una oportunidad para que yo los conociera. Y bueno, llegué a conocerlos. Lo primero que me di cuenta fue que los chicos tenían diferentes actitudes hacia la clase, algunos estaban allí porque querían estar allí y otros al parecer estaban allí porque sus padres se lo exigían. Y bueno, esto era algo que no esperaba pero terminó siendo mi mayor problema como profesor.
A medida que las clases continuaban, mi primera observación se convirtió en un tema constante (los niños que estaban allí sólo porque tenían que hacerlo). Pero a lo largo del camino, me di cuenta de cosas positivas también. Como el hecho de que el maestro de mis alumnos más entusiastas me dijo que ellos esperaban con ansias mi club todos los lunes y que cada vez que les pedía comentarios al final de la clase para saber cómo me iba como profesor, siempre decían que disfrutaban de la clase, lo cual siempre me alegraba. Un momento en particular que me marcó, fue un día en que estaba de mal humor, y los niños me preguntaron “¿por qué no estás sonriendo como siempre?” y luego, a medida que la clase continuaba, seguían tratando de averiguar qué estaba mal y hacían lo mejor para animarme, lo cual finalmente funcionó y salí de la clase con una gran sonrisa, todo gracias a los niños.
Con el progreso de la clase, tanto los niños como yo, estábamos aprendiendo mucho. Ellos estaban aprendiendo los trucos y movimientos que les enseñaba y yo estaba aprendiendo cómo mantener su atención y cómo hacer que las actividades fueran más divertidas para ellos. De repente ya no trabajaba solo sino en equipo, los propios niños estaban ayudando a sus compañeros y me ayudaban con la clase, era un trabajo en equipo que nunca vi venir pero que me alegraba aprovechar.
Una cosa particular como profesor era encontrar el equilibrio entre una clase divertida y una clase enfocada. Cada clase trabajaba muy duro para conseguir ese equilibrio que normalmente conseguía hasta cierto punto. Hasta que un día en el que los niños estaban completamente fuera de control, pensé “¿Cómo hacían mis profesores favoritos con mi clase cuando nos descontrolábamos?”. Entonces es exactamente lo que hice, por primera vez hablé con los niños con seriedad y con intenciones claras y les dije que los que no estaban siendo obedientes, ya no vendrían a la clase ya que no permitían que sus compañeros aprendieran lo que venían a aprender. Y con eso, recuperé su atención y por el resto de la clase, permanecieron completamente obedientes y con gusto no de mal humor sino simplemente felices de estar allí.
Los dos ejemplos que acabo de dar resumen los altibajos de mi viaje como profesor del club. Al principio, temía ser un mal profesor y al final, me di cuenta de que realmente disfrutaba la enseñanza. Aunque los niños eran muy enérgicos y podían llegar a ser incontrolables, había ganado su respeto y ellos habían ganado mi amor. Y así, había ganado mucho más de esa experiencia que lo que ellos podrían haber conseguido. Sí aprendieron un par de trucos y uno de ellos realmente se enamoró del deporte del que estoy orgulloso, pero llegué a experimentar la frustración y la alegría de ser un maestro.
