El programa CAS requiere que los estudiantes experimenten diferentes etapas de aprendizaje a través de sus proyectos o experiencias. Estas etapas son la investigación, la preparación, la acción, la reflexión y la demostración. En este artículo, el estudiante de 12º grado Tristán Gamboa Porier cuenta lo que aprendió y logró a través de todas las etapas.
CAS requiere que nosotros como estudiantes seamos explícitos acerca de los objetivos del aprendizaje logrados durante nuestras experiencias o proyectos. Los objetivos del aprendizaje que he trabajado a lo largo de este proyecto son:
- Identificar las propias fortalezas y desarrollar áreas de crecimiento
- Demostrar que se han emprendido desafíos, desarrollando nuevas habilidades en el proceso
- Demostrar la iniciación y planificación de una experiencia de CAS
- Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS
La forma en que se lograron y desarrollaron estos resultados de aprendizaje a lo largo del proyecto se muestran en la reflexión a continuación.
Mi pequeña experiencia como profesor de un club
Hola, me llamo Tristan Gamboa. Soy un estudiante de duodécimo grado y esta es mi reflexión sobre mi proyecto CAS de 2019. ¿Cuál era mi proyecto? Bueno, mi proyecto era muy simple y tenía objetivos muy simples. Hice una conexión, tenía dos cosas en mente “¿Qué es algo que me gusta hacer?” y “¿Qué es algo que nunca he hecho antes?” así que después de pensar un poco concluí “Me gusta el parkour, y nunca he sido un profesor de nada” Y así es como nació mi club de parkour.
Así que, mi proyecto nació de la combinación de una fortaleza y un área de crecimiento personal. Yo siempre he sido bastante bueno en el deporte pero la enseñanza es algo que me había asustado y personalmente nunca me hubiera imaginado como profesor, así que era una audacia para mí establecerme como profesor. Pero tomar este riesgo finalmente valió la pena, y no porque el club fuera genial (porque en algunas ocasiones no lo fue) sino porque al final del club mi perspectiva hacia la enseñanza cambió completamente. Así que les voy a contar sobre mi experiencia para que pueden hacerse una idea de mi proceso de “nunca seré un profesor” a “quiero continuar este club cuando termine el proyecto”.
El lunes 3 de septiembre de 2019 fue la primera clase que di. Y decidí que esta clase fuera una introducción al deporte y una introducción al club y una oportunidad para que yo los conociera. Y bueno, llegué a conocerlos. Lo primero que me di cuenta fue que los chicos tenían diferentes actitudes hacia la clase, algunos estaban allí porque querían estar allí y otros al parecer estaban allí porque sus padres se lo exigían. Y bueno, esto era algo que no esperaba pero terminó siendo mi mayor problema como profesor.
A medida que las clases continuaban, mi primera observación se convirtió en un tema constante (los niños que estaban allí sólo porque tenían que hacerlo). Pero a lo largo del camino, me di cuenta de cosas positivas también. Como el hecho de que el maestro de mis alumnos más entusiastas me dijo que ellos esperaban con ansias mi club todos los lunes y que cada vez que les pedía comentarios al final de la clase para saber cómo me iba como profesor, siempre decían que disfrutaban de la clase, lo cual siempre me alegraba. Un momento en particular que me marcó, fue un día en que estaba de mal humor, y los niños me preguntaron “¿por qué no estás sonriendo como siempre?” y luego, a medida que la clase continuaba, seguían tratando de averiguar qué estaba mal y hacían lo mejor para animarme, lo cual finalmente funcionó y salí de la clase con una gran sonrisa, todo gracias a los niños.
Con el progreso de la clase, tanto los niños como yo, estábamos aprendiendo mucho. Ellos estaban aprendiendo los trucos y movimientos que les enseñaba y yo estaba aprendiendo cómo mantener su atención y cómo hacer que las actividades fueran más divertidas para ellos. De repente ya no trabajaba solo sino en equipo, los propios niños estaban ayudando a sus compañeros y me ayudaban con la clase, era un trabajo en equipo que nunca vi venir pero que me alegraba aprovechar.
Una cosa particular como profesor era encontrar el equilibrio entre una clase divertida y una clase enfocada. Cada clase trabajaba muy duro para conseguir ese equilibrio que normalmente conseguía hasta cierto punto. Hasta que un día en el que los niños estaban completamente fuera de control, pensé “¿Cómo hacían mis profesores favoritos con mi clase cuando nos descontrolábamos?”. Entonces es exactamente lo que hice, por primera vez hablé con los niños con seriedad y con intenciones claras y les dije que los que no estaban siendo obedientes, ya no vendrían a la clase ya que no permitían que sus compañeros aprendieran lo que venían a aprender. Y con eso, recuperé su atención y por el resto de la clase, permanecieron completamente obedientes y con gusto no de mal humor sino simplemente felices de estar allí.
Los dos ejemplos que acabo de dar resumen los altibajos de mi viaje como profesor del club. Al principio, temía ser un mal profesor y al final, me di cuenta de que realmente disfrutaba la enseñanza. Aunque los niños eran muy enérgicos y podían llegar a ser incontrolables, había ganado su respeto y ellos habían ganado mi amor. Y así, había ganado mucho más de esa experiencia que lo que ellos podrían haber conseguido. Sí aprendieron un par de trucos y uno de ellos realmente se enamoró del deporte del que estoy orgulloso, pero llegué a experimentar la frustración y la alegría de ser un maestro.
